第七周周日晚18:30，在工程楼104教室，复旦大学中文系段怀清教授为我们带来中文系列讲座的收官之作，在前五讲的基础上综合分析了现代语文的发展与自我素养的提高。
段教授先从19世纪传教士将西学引入中国的过程介绍入手，指出传教士在翻译作品的过程中充分尊重了本土中文语境，采用了适应性语言策略。在后来的西式学堂中，西方人们将教授内容分为语言、知识（包括西学、中学、基督教）两个方面。传教士们试图将中学知识化，但是中学作为一种传统和复杂的经典，是无法完全被知识化和系统化的。文化、价值、信仰，这三大核心构成了中学和基督教内容的整体。然而令人震惊的是，西方人长久以来追求的目标竟自然而然成为了现实：中国学生们几乎是自觉地选择轻视中学，而投入西学和英语的怀抱。科举制度固然是用一种制度化的方式稳定地保证了中学的传统传承。但是随着新式学堂的出现，伴随着实学类人才的稀缺，科举制度及传统教育引发了许多人的深度思考。
段教授紧接着提出了两个问题：现代语文是否有“义”？现代语文是否应有“义”之责任？语文教育的精神核心即在于文化、价值、信仰。我们喜欢并敬仰一个语文老师，可能并不一定是因为他/她的知识系统多么完备，而是在于他/她带给我们的审美、情感教育以及价值观上的启发。那么如何学好语文？我们应该关注些什么？在课堂交流讨论的过程中，段教授询问了每位同学印象最深刻的一部文学作品。《基督山伯爵》、《我的精神家园》、鲁迅、金庸、资中筠……这些文学作品在文字、情节、主题等各个方面带给同学们深刻印象。“在以后阅读的过程中，我们要渐渐减少无意识阅读，真正寻找到阅读的快乐与意义。”
至此，段教授的六次讲座已经全部结束。段教授贯穿六次讲座的核心思想，是想要提醒同学们：发现中国人，将自己视为中国文化的传承和发扬者。感谢段教授精心准备的六次给同学们带来深度思考与启发的微课程。复旦再相会。（文：高二3班 徐云帆 图：张焕）
